大学英語教育学会 関西支部

代表：原田 洋子 （大阪公立大学）brisk4050[AT]ta2.so-net.ne.jp
副代表：村岡 有香（聖学院大学)

1．研究会の概要
本研究会は言語処理のプロセスに着目しながら，日本人ＥＦＬ学習者の読解システムについて理解を深めること，そしてＬ２リーディングの諸理論に基づいた効果的なリーディング指導を探求することを目的として活動しています。特に，処理の自動化，リーディングの流暢性を主なテーマとして，その観点からL2読解プロセスの詳細を掘り下げるだけではなく，シャドーイング・音読の流暢性への効果，効率向上の練習，多読の効果などを含めてリーディング授業の実践面に関わるテーマに関連した研究も重要視しています。

2．2025年度 活動報告
本研究会は、言語処理のプロセスに着目し、日本人EFL学習者の読解システムについて理解を深めること、ならびに第二言語読解に関する諸理論に基づいた効果的なリーディング指導の在り方を探究することを目的として活動しました。特に、リーディング処理の自動化や読みの流暢性を主要なテーマとし、L2読解プロセスの検討に加えて、シャドーイングや音読、多読の教育的効果など、授業実践に直結する研究テーマを重視して活動しました。

本年度も、輪読と実証・実践研究発表の二本立てを基本として、年８回の例会を開催しました。会場にはアクセスの良い関西学院大学大阪梅田キャンパスを使用しました。また、新たな輪読本として、Henshaw, G. F. & Hawkins, D. M. (2022, Routledge) による Common Ground: Second Language Acquisition Theory Goes to the Classroom、および Fernández, E. M. & Cairns, H. S. (Eds.) (2018, Wiley-Blackwell) による The Handbook of Psycholinguistics を採用し、理論と実践を架橋するという視点から、継続的な学びを進めました。

輪読に続いて行われる研究発表では、研究会メンバーやゲスト・スピーカーによる多様な話題提供がなされ、活発な意見交換を通して参加者に新たな研究視点や教育実践への示唆がもたらされました。特に本年度は、長年にわたり継続してきた研究会活動が第300回例会を迎え、研究会の歴史と蓄積を振り返る重要な節目となりました。記念例会として、1月には大石晴美先生（岐阜聖徳大学）、3月には卯城祐司先生（日本国際学園大学）をお迎えし、講演会を開催しました。いずれの講演もJACET全会員向けに一般公開され、研究会の歩みと成果を広く共有する機会となりました。

さらに、第64回JACET国際大会（早稲田大学）において研究会としてポスター発表を行い、また、JACET関西支部大会においてコロキウムを行い、日頃の研究活動の成果を発信しました。

3. 2026年度の予定
本研究会は、言語処理のプロセスに着目し、日本人EFL学習者の読解システムについて理解を深めるとともに、第二言語読解に関する諸理論に基づいた効果的なリーディング指導の在り方を探究することを目的として活動する。心理言語学および言語処理研究の知見を基盤としつつ、近年は社会脳研究の観点も取り入れ、言語理解やコミュニケーションを支える認知的・社会的メカニズムの解明にも関心を広げている。特に、リーディング処理の自動化や読みの流暢性を主要な研究テーマとし、L2読解プロセスの研究に加えて、シャドーイング、音読、多読などの教育的効果を検討するなど、授業実践に直結する課題にも積極的に取り組んでいる。

2026年度は、輪読と研究発表の二本立てを基本として、オンラインと対面を併用した形で計9回の研究会を開催する予定である。会場にはアクセスの良い関西学院大学大阪梅田キャンパスを使用し、リーディング研究を中心としながらも関連分野の研究者を招き、多様な視点から英語教育研究について議論を深める場とすることを目指している。また、他研究会との合同研究会の開催も模索し、研究分野を越えた交流と相互学習の機会を広げていくことを視野に入れている。

活動の中心となる輪読では、引き続き Henshaw, G. F. & Hawkins, D. M. (2022) Common Ground: Second Language Acquisition Theory Goes to the Classroom（Routledge）および Fernández, E. M. & Cairns, H. S. (Eds.) (2018) The Handbook of Psycholinguistics（Wiley-Blackwell）を取り上げ、第二言語習得研究および心理言語学の理論的知見を踏まえながら、理論と教育実践を架橋する視点から継続的な学びを進めていく。

さらに、2026年8月に立命館大学大阪いばらきキャンパスで開催予定の第65回JACET国際大会において、本研究会としてポスター発表を行い、研究会活動の成果を広く発信する予定である。

4．新入会希望者へのメッセージ
リーディング研究会では，皆さまのご参加をいつでもお待ちしております。ご参加の出欠は必要なく，当日のご参加も歓迎いたします。定例会のご案内をご希望の方は、代表または副代表までご連絡ください。どうぞよろしくお願いいたします。

Special Interest Group on Reading

Coordinator: HARADA, Toko (Osaka Metropolitan University)
email: brisk4050[AT]ta2.so-net.ne.jp

Assistant Coordinator: MURAOKA, Yuka (Sei Gakuin University)
email: mits.stafes[AT]gmail.com

1. Main Theme

The Reading Research Group aims to deepen our understanding of Japanese EFL learners’ comprehension systems by focusing on language processing processes and exploring effective, theoretically-based strategies to teach reading. Our central focus is on the automaticity of reading processing and reading fluency. In addition, in exploring the details of L2 reading processes, we place importance on research topics related to the practical aspects of reading instruction, including the effects of shadowing and oral reading on fluency, efficiency improvement practices, and the impact of extensive reading.

2. Report for 2025

The Reading Research Group focused on language processing and aimed to deepen our understanding of the reading system of Japanese EFL learners, while also exploring effective approaches to reading instruction based on theories of second language reading comprehension. In particular, the group emphasized the automation of reading processes and reading fluency as central themes. In addition to examining L2 reading processes, the group addressed research topics closely related to classroom practice, including the pedagogical effects of shadowing, oral reading, and extensive reading.
During this academic year, the group held a total of eight meetings consisting of two main components: a reading circle and research presentations reporting empirical studies and classroom practices. Meetings were generally held at the Osaka Umeda Campus of Kwansei Gakuin University, which provides convenient access for participants. As new reading materials, the group adopted Common Ground: Second Language Acquisition Theory Goes to the Classroomby Henshaw and Hawkins (2022, Routledge) and The Handbook of Psycholinguistics edited by Fernández and Cairns (2018, Wiley-Blackwell). Through these readings, participants continued to explore ways of bridging theoretical perspectives and classroom practice.

Research presentations following the reading sessions were given by group members as well as guest speakers, covering a wide range of topics. These presentations generated active discussion and provided participants with new research perspectives and insights into language teaching practice. This year was particularly significant as the research group reached its 300th meeting, marking an important milestone in its history. To commemorate this occasion, special lectures were organized. In January, Professor Harumi Oishi (Gifu Shotoku Gakuen University) was invited as a guest speaker, and in March, Professor Yuji Ushiro (Japan International University) delivered a commemorative lecture. Both events were open to all JACET members, providing an opportunity to share the achievements and activities of the research group more widely.

In addition, the research group presented a poster at the 64th JACET International Convention held at Waseda University. The group also organized a colloquium at the JACET Kansai Chapter Conference, where the outcomes of its ongoing research activities were shared with a wider audience.

3. Plans for 2026

The Reading Research Group aims to deepen our understanding of the reading system of Japanese EFL learners by focusing on language processing mechanisms, while also exploring effective approaches to reading instruction grounded in theories of second language reading. Building on insights from psycholinguistics and language processing research, the group has recently expanded its scope to incorporate perspectives from social brain research, thereby examining the cognitive and social mechanisms underlying language comprehension and communication. In particular, the group places emphasis on the automation of reading processes and reading fluency. In addition to examining L2 reading processes, the group also addresses issues closely related to classroom practice, including the pedagogical effects of shadowing, oral reading, and extensive reading.

During the 2026 academic year, the group plans to hold a total of nine meetings in a hybrid format combining online and face-to-face sessions. Meetings will primarily be held at the Osaka Umeda Campus of Kwansei Gakuin University, which provides convenient access for participants. While maintaining its primary focus on reading research, the group will also invite scholars from related fields in order to promote discussion from diverse perspectives on English language education. In addition, the group will explore the possibility of organizing joint meetings with other research groups to encourage interdisciplinary exchange and mutual learning.
The reading sessions, which constitute the core activity of the group, will continue to focus on Common Ground: Second Language Acquisition Theory Goes to the Classroom by Henshaw and Hawkins (2022, Routledge) and The Handbook of Psycholinguistics edited by Fernández and Cairns (2018, Wiley-Blackwell). Through these readings, participants will deepen their understanding of theoretical insights from second language acquisition and psycholinguistics while exploring ways to bridge theory and educational practice.

Furthermore, the research group plans to give a poster presentation at the 65th JACET International Convention, scheduled to be held in August 2026 at the Osaka Ibaraki Campus of Ritsumeikan University, in order to share the outcomes of the group’s activities with a wider audience.

4. Message to Prospective Members

Reading Research Group welcomes your participation at any time. No registration is required, and you are always welcome to join us on the meeting day. Please contact our coordinator or assistant coordinator if you want to receive information about our regular meetings. Thank you very much for your attention.

5. Web Site

None.